Keefektifan CIRC Melalui Video Animasi Terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Dengan Motivasi Sebagai Variabel Moderating
DOI:
https://doi.org/10.35473/jnct.v2i2.293Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalis keefektifan Model CIRC melalui Video Animasi terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa dengan Motivasi sebagai Variabel Moderating Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan eksperimen factorial design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Terdapat perbedaan motivasi siswa, kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dibuktikan dengan rata-rata motivasi belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol (87,00 > 79,00). (2) Ada perbedaan membaca pemahaman menyimpulkan isi cerita anak antara siswa yang mendapat pembelajaran dengan model CIRC dengan video animasi dengan yang tidak. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil analisis uji dua pihak menggunakan SPSS versi 23 diperoleh data untuk kompetensi membaca pemahaman menyimpulkan isi cerita anak berdasarkan daftar distribusi t diperoleh thitung > t tabel (2,836 > 1,960) dan taraf signifikansinya sebesar 0,005 < 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima. Artinya ada perbedaan kompetensi membaca pemahaman menyimpulkan isi cerita anak antara kelas eksperimen dan kontrol. (3) Model CIRC dengan video animasi lebih efektif dalam meningkatkan motivasi dan kemampuan membaca pemahaman siswa. Hal ini dibuktikan dengan uji t yang menunjukkan bahwa taraf signifikansi < 0,05 yaitu 0,00 < 0,05, maka ð»ð‘Ž diterima. (4) Tidak terdapat interaksi antara motivasi dengan hasil belajar dalam kelas eksperimen dan kontrol. Hasil uji F yang menunjukkan bahwa baik model CIRC dengan video animasi dan CIRC saja dengan motivasi secara bersama-sama mempengaruhi hasil belajar. Akan tetapi, hasil uji signifikansi parameter individual (uji t statistik), taraf signifikansi lebih dari 0,05, jadi dapat disimpulkan bahwa motivasi bukan merupakan variabel moderator.
Â
Kata kunci: CIRC, Video Animasi, Membaca Pemahaman, Motivasi
References
Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Murtono. 2012. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif CIRC, JIGSAW, dan STAD terhadap Keterampilan Membaca Ditinjau dari Keampuan Logika Berbahasa. Disertasi: PascaSarjana Universitas Sebelas Maret.
National Reading Panel. 2000. Report of National Reading Panel Teaching Children to Read: An Evidence-Base Assessment of the Scientific Research Literature on Reading and Its Implications for Reading Instruction. Rockville, MD: National Institute of Child Health and Human Development.
PIRLS. 2013. Highlights from PIRLS 2011: Reading achievement of U.S. fourth grade students in an international context. Available online at http//nces.ed.gov/pubs2013/20130 1rev.pdf [accessed 12/01/2016]
PISA. 2012. National Center For Education Statistics, PISA 2012 Result. Available online at http://www.nces.ed.gov/surveys/pisa/pisa2012 [accessed 12/01/2016]
Purwanti, Kartika Yuni. 2018. Peran Motivasi pada Pembelajaran Mind Mapping untuk Meningkatkan Kreativitas Siswa. Prosiding Seminar Nasional dan Workshop Hardiknas FKIP UKSW 2018, dalam https://callforpapers.uksw.edu/index.php/semnas_hardiknas/semnas_2018/paper/view/527/303, 237-243.
Somadayo, Samsu. 2011. Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca,. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sumantri,Mulyani dan Syaodih, Nana. 2007. Perkembangan Peserta Didik. Jakarta:Universitas Terbuka.
Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Zuchdi, Darmiyati. 2001. Strategi Meningkatkan Kemampuan Membaca. Yogyakarta: UNY Press.
Published
Issue
Section
License
Copyright notice:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (The Effect of Open Access)
