Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa SD dengan Model PBL berbantu Media Policermat
DOI:
https://doi.org/10.35473/janacitta.v8i2.4389Keywords:
Learning Outcomes, IPAS, PBL Model, PolicermatAbstract
Abstract
This study aims to improve the science learning outcomes of fifth-grade students at SDN 4 Mulyolobo Jepara, who in the pre-cycle only achieved 5.56% mastery due to teacher-centered learning and minimal media innovation. The solution used is Problem-Based Learning (PBL) assisted by Policermat (Monopoly Cerdas Cermat) media to encourage active involvement, critical thinking, collaboration, and create an interactive and enjoyable learning atmosphere. This Classroom Action Research involved 18 students and lasted for two cycles, each with two meetings. Data were obtained through tests, observations, interviews, and documentation, then analyzed quantitatively and qualitatively. The results showed an increase in learning mastery from 5.60% in the pre-cycle to 38.90% in Cycle I, and 83.30% in Cycle II (a total increase of 77.7%). In Cycle II, students’ IPAS process skills also demonstrated significant improvement, with achievements as follows: observing 86.83%, questioning and answering 83.34%, planning and conducting investigations 77.78%, associating 84.00%, and communicating 82.64%. Based on IPAS assessments, students’ learning outcomes also improved, with scores of C1 (Remembering) 79.40%, C2 (Understanding) 73.98%, C3 (Applying) 70.58%, C4 (Analyzing) 66.95%, C5 (Evaluating) 62.45%, and C6 (Creating) 61.95%.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar IPAS siswa kelas V SDN 4 Mulyolobo Jepara yang pada pra-siklus hanya mencapai ketuntasan 5,56% akibat pembelajaran berpusat pada guru dan minim inovasi media. Solusi yang digunakan adalah Problem-Based Learning (PBL) berbantu media Policermat (Monopoli Cerdas Cermat) untuk mendorong keterlibatan aktif, berpikir kritis, kolaborasi, serta menciptakan suasana belajar yang interaktif dan menyenangkan. Penelitian Tindakan Kelas ini melibatkan 18 siswa dan berlangsung selama dua siklus, masing-masing dua kali pertemuan. Data diperoleh melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi, lalu dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan ketuntasan belajar dari 5,60% pada pra-siklus menjadi 38,90% pada siklus I, dan 83,30% pada siklus II (kenaikan total 77,7%). Pada siklus II menunjukkan keterampilan proses IPAS siswa sudah berkembang baik dengan capaian mengamati 86,83%, menanya dan menjawab 83,34%, merencanakan dan melakukan penyelidikan 77,78%, mengasosiasikan 84,00%, dan mengomunikasikan 82,64%. Berdasarkan penilaian IPAS, hasil belajar siswa juga meningkat dengan capaian C1 79,40%, C2 73,98%, C3 70,58%, C4 66,95%, C5 62,45%, dan C6 61,95%.
References
Agustina, D. M., & Yuni Purwanti, K. (2022). Keefektifan PBL berbantuan Fun Thinkers Book terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa 3 Sekolah Dasar. JANACITTA, 5(1), 47-55.
Asmuni, Joko Siswanto, & Sumarno. (2023). Studi Komparasi Keefektifan Model PBL dan AIR terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. JANACITTA, 6(1), 1–7.
Darmayanti, N. W. S. & Setiawati, N. W. I. (2022). Analisis Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas VI di SD N 1 Cempaga. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 5(2), 119–127.
Fatah, R. P., Kisai, A. A. & Labudasari, E. (2023). Peningkatan Hasil Belajar IPAS melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada Siswa Kelas IV SDN 1 Cirendang Kecamatan Kuningan Kabupaten Kuningan. El-Muhbib:Jurnal Pemikiran & Penelitian Pendidikan, 7(1), 29–40.
Gulo, A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning dalam Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar IPA. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 334–341.
Masfuah, S., Andriani, S. & Ardianti, S. D. (2023). Efektifitas Model Pembelajaran Outdoor Study Berbantu Media Audiovisual untuk Meningkatkan Hasil dan Minat Belajar Siswa. As-Sabiqun, 5(2), 619–631.
Masfuah, S., Nisak, H. & Hilyana, F. S. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Siswa Kelas IV SD melalui Model Pembelajaran Mind Mapping berbantuan Media VINTAMI. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 9(3), 1758–1767. h
Masfuah, S., Pramesti, A. D. & Ardianti, S. D. (2023). Media Interaktif Nearpod Guna Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(1), 379–385.
Masfuah, S., Sidiq, D. A. N. & Fakhriyah, F. (2020). Hubungan Minat Belajar IPA Siswa Kelas V SD Negeri 2 Pelemkerep terhadap Hasil Belajar Selama Pembelajaran Daring. Progres Pendidikan, 1(3), 243–250.
Masfuah, S., Zulifah, S., Murtono & Santoso. (2021). Content Validity of Android-Assisted Problem Based Learning-oriented Illustrated Stories Teaching Materials. Journal of Physics: Conference Series, 1823(1), 1–8.
Pertiwi, Fn. D., Listyarini, I. & Sumiyatun. (2023). Peningkatan Hasil Belajar IPAS melalui Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning berbantu Media Konkret pada Siswa Kelas IVA SD Negeri Peterongan. Seminar Nasional Pendidikan Profesi Guru, 1677–1685.
Pratiwi, R. N., Tryanasari, D. & Riyani, D. N. A. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Policermat (Monopoli Cerdas Cermat) untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS di Sekolah Dasar. Edusia: Jurnal Ilmiah Pendidikan Asia, 2(2), 38–53.
Pristiwanti, D., Badariah, B., Hidayat, S. & Dewi, R. S. (2022). Pengertian Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK), 4(6), 1707–1715.
Ritonga, N., Gultom, H. S. B. & Nazliah, R. (2020). Peningkatan Hasil Belajar IPA melalui Pendekatan Keterampilan Proses. Jurnal Biolokus, 3(1), 293–297.
Saputra, D. H., Mahariyanti, E. & Irwansah, I. (2024). Efektifivitas Pembelajaran IPA Menggunakan Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Asimilasi Pendidikan, 2(1), 7–13.
Sari, S. P., Aprilia, S. & Khalifatussadiah. (2020). Penggunaan Metode Make a Match dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. EJoES (Educational Journal of Elementary School), 1(1), 19–24.
Sukron, M., Barokah Isdaryanti & Hayuk Dining Tyastuti. (2023). Peningkatan Hasil Belajar IPAS Materi Membangun Masyarakat yang Beradab melalui Model Problem Based Learning berbantuan Media Kartu Bergambar pada Peserta Didik Kelas IVA SDN Sampangan 02 Semarang. Madani: Jurnal Ilmiah Multidisipline, 1(6), 271–281.
Zuliana, E., Akhidah, D. N. & Ermawati, D. (2023). Pengembangan Media Ular Tangga dengan Model Realistic Mathematics Education pada Pemahaman Konsep Matematika. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(1), 244–259.
Zuliana, E. & Ermawati, D. (2020). Implementation of Open-Ended Problems on Mathematical Problem-Solving Skill of Elementary School Students. JPSD, 6(2), 145–157.
Zuliana, E., Faradhila, S. A. & Aryanti, M. P. (2024). Pembelajaran Matematika Materi Pengukuran dengan Media Monopoli Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik di Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Profesi Guru (JIPG), 5(1), 15–23.
Zuliana, E., Puspaningrum, A. N. & Pratiwi, I. A. (2024). Pengembangan Media Komantatika (Komik Pengolahan Data Matematika) melalui Pendekatan RME untuk Memantik Kemampuan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV SDIT Al-Akhyar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(03), 735–752.
Zuliana, E., Ramadhani, N., Andriansah, M. & Erfansyah, M. (2024). Peran Permainan Edukatif Tangram dalam Pembelajaran Matematika Realistik Indonesia (PMRI) untuk Meningkatkan Pemahaman Bangun Datar Siswa. Al-Irsyad Journal of Mathematics Education, 3(1), 11–21.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright notice:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (The Effect of Open Access)
