Efektivitas Model TGT berbantuan Media QuiPrak dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep IPAS Siswa SD
DOI:
https://doi.org/10.35473/janacitta.v9i1.4980Keywords:
Model TGT, Media QuiPrak, Pemahaman Konsep, IPASAbstract
Abstract
This study aims to measure the effectiveness of the Teams Games Tournament (TGT) model, supported by the QuiPrak (Question Paper Track) platform, in improving fourth-grade students’ understanding of IPAS concepts at Kedondong 1 Gajah Public Elementary School. This study employed a nonequivalent control group design. The sample consisted of 49 students selected using simple random sampling. Data collection instruments included pretest and posttest questions. Data analysis techniques included the N-Gain test and the Independent Samples t-test. The data showed that the N-Gain score for the experimental class reached 0.5958, categorized as Moderate, while the control class scored only 0.2826, categorized as Low, and the Sig. value in the Independent Samples t-test was 0.000 (< 0.05). Based on the research results, the TGT model supported by the QuiPrak media is significantly more effective in improving fourth-grade elementary school students’ understanding of IPAS concepts and process skills. Teachers are advised to implement this model and media to enhance students’ understanding of IPAS concepts. The use of the QuiPrak media also needs to be further developed to create a more enjoyable and meaningful learning environment.
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan media QuiPrak (Question Paper Track) dalam meningkatkan pemahaman konsep IPAS siswa kelas IV SD Negeri Kedondong 1 Gajah. Penelitian ini menggunakan Nonequivalent Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 49 siswa yang ditentukan melalui teknik Simple Random Sampling. Instrumen pengumpulan data menggunakan soal pretest dan posttest. Teknik analisis data menggunakan uji N-Gain dan uji Independent Sample t-test. Data menunjukkan skor N-Gain kelas eksperimen mencapai sebesar 0,5958 dengan kategori Sedang, sedangkan kelas kontrol hanya sebesar 0,2826 dengan kategori Rendah, serta nilai Sig. pada uji Independent Sample t-test sebesar 0,000 (< 0,05). Berdasarkan hasil penelitian, model TGT berbantuan media QuiPrak secara signifikan lebih efektif meningkatkan pemahaman konsep IPAS serta keterampilan proses siswa kelas IV SD. Guru disarankan menerapkan model dan media ini untuk meningkatkan pemahaman konsep IPAS. Penggunaan media QuiPrak juga perlu dikembangkan lebih lanjut guna menciptakan suasana pembelajaran yang lebih menyenangkan dan bermakna.
References
Aisah, D., Ismaya, E. A., & Bakhruddin, A. (2023). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD melalui Penerapan Model Pembelajaran Teams Games Tournament berbantuan Media Monogaya. Didaktik : Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 09(03), 1190–1200.
Andika, N. L. P., Agustini, K., & Sudatha, I. G. W. (2025). Studi Literatur Review: Peran Media Game Based Learning terhadap Pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 799-812.
Annisa, I. (2025). The Impact of Scientific Visualization Quality on Visual Literacy and Conceptual Understanding in Biology. Assimilation: Indonesian Journal of Biology Education, 8(2), 219.
Arifannisa, Yuliasih, M., Hayati, Sepriano, Adnyana, I. N. W., Putra, P. S. U., & Pongpalilu, F. (2023). Sumber dan Pengembangan Media Pembelajaran pada Fungsi Buku Informasi. Jambi: Sonpedia Publishing Indonesia,
Astuti, F. D., Wijaya, A. K., & Safrihady. (2025). Pengaruh Model Discovery Learning berbantuan Media Audio Visual terhadap Pemahaman Konsep pada Materi Wujud Zat dan Perubahannya Kelas IV di SDN 17 Singkawang. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 221-232.
Dapa, F. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) pada mata pelajaran Ekonomi Sub Materi Penawaran Uang kelas XI IPS di SMA Katolik Anda Luri-Waingapu. Arthaniti Studies, 5(1), 13-23.
Erawati, D. S., Warsono, & Rodiyana, R. (2024). Implementasi Metode Team Group Tournament dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar: Studi Literatur Review. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 4(1), 1273–1284.
Hadityo, C. H., Nurakhim, B., & Sukiman, S. (2024). Pengaruh Sistem Pengawasan dan Disiplin Kerja Terhadap Efektivitas Kinerja Karyawan di PT. Revo Solusindo. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Ekonomi (Jasmien), 4(04), 313-319.
Husain, R. (2020). Penerapan Model Kolaboratif dalam Pembelajaran di Sekolah Sasar. Prosiding Webinar Magister Pendidikan Dasar Pascasarjana Universitas Negeri Gorontalo, 12-21.
Indriyanti, N., Kusuma, maytha A. D., Miftahullatifah, I., Pulsherrima, F. N. R., & Septyana, S. I. (2025). Analisis Statistik Uji T Sampel Independen untuk Perbandingan Dua Kelompok Bebas. Jejak Pembelajaran: Jurnal Pengembangan Pendidikan, 9(6), 9–15.
Kolopita, C. P., Katili, M. R., & Yassin, R. M. T. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Komputer dan Jaringan Dasar. Inverted: Journal of Information Technology Education, 2(1), 1–12.
Larasati, T. S., & Widiarto, T. (2024). Peningkatan Motivasi Belajar Menggunakan Model Teams Games Tournament Mata Pelajaran IPAS Kelas V. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education, 7(1), 12–13.
Mujab, S., & Kamal, M. (2021). Stimulus Guru dan Respon Siswa dalam Pembelajaran Bahasa Arab kelas VII SMP Darul Ulil Albab Tegal 2020/2021. Jurnal Bashrah, 01(2), 129-146.
Muttabiah, A., Suryani, E., & Hawa, A. M. (2021). Dampak Penggunaan Gadget terhadap Interaksi Sosial Peserta Didik. JANACITTA, 4(2), 56-63.
Pernando, D., & Wirdati, W. (2023). Kesiapan Guru PAI dalam Merencanakan Pembelajaran Berdasarkan Kurikulum Merdeka. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 14047–14057.
Prakoso, M. A., Fakhriyah, F., & Kuryanto, M. S. (2025). Efektivitas Model Teams Games Tournament berbantuan Media Kahoot untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep IPAS Siswa SD. Autentik: Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar, 9(2), 202–212.
Puspita, Della Ayu, Lovika Ardana Riswari, & Diana Ermawati. (2025). Analisis Kemampuan Konsep Perkalian pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas II Ditinjau dari Teori Behavioristik. JANACITTA, 8(1), 164–172.
Shabrina, A., Putri, R., & Khairi, A. (2025). Pentingnya Pemilihan Media Pembelajaran yang Tepat untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Zaheen: Jurnal Pendidikan, Agama dan Budaya, 1(1), 121-131.
Suroso, S., & Kuncahyono, K. (2021). Pengaruh Penerapan Pendekatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar terhadap Hasil Belajar IPA Kelas V Sekolah Dasar. Bina Gogik: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 8(1), 77-85.
Syafa’atun, & Nurlaela. (2022). Analisis Pemahaman Konsep dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika pada Mata Kuliah Kalkulus Dasar. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 8(19), 430–431.
Verawati, R. Y., Mastur, M., & Sufyadi, S. (2024). Peningkatan Keterampilan Kolaborasi melalui Model Teams Games Tournament (TGT) berbantuan Bamboozle. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(3), 2128–2136.
Wahyuni, G. T., Fakhriyah, F., & Khamdun, K. (2025). Penerapan Model Contextual Teacing and Learning dengan Metode Outdoor Learning dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa di SD Negeri 02 Mijen. Edukasiana: Jurnal Inovasi Pendidikan, 4(2), 242–252.
Widyaningrum, S. L., Masfuah, S., & Fakhriyah, F. (2024). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing berbantuan Game Edukatif Wordwall terhadap Literasi Sains Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 4(2), 1094–1108.
Wulandari, K. D., Wardah, A., Syarifah, L., & Bakar, M. Y. A. (2024). Optimalisasi Pembelajaran melalui Pemahaman Kemampuan Awal Peserta Didik. Jurnal Sains Student Research, 2(6), 34-45.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright notice:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (The Effect of Open Access)
