Penerapan Metode Storytelling untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas III SDN Cisaat Gadis
DOI:
https://doi.org/10.35473/janacitta.v9i1.5215Keywords:
torytelling, Reading Skill, 3st Grade StudentsAbstract
Penelitian ini dilatarbelangi oleh rendahnya kemampuan membaca kelas III SDN Cisaat Gadis, yang ditandai dengan kurangnya pemahaman isi bacaan dan rendahnya minat membaca. Urgensi penelitian ini terletak pada pentingnya penguasaan kemampuan membaca sebagai dasar bagi pengembangan keterampilan berbahasa dan keberhasilan belajar di berbagai bidang. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan storytelling sebagai strategi pembelajaran yang diharapkan dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa melalui kegiatan mendengarkan, memahami, dan menceritakan kembali isi cerita dengan cara yang menyenangkan.
Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN Cisaat Gadis melalui penerapan metode storytelling. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas dengan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas III SDN Cisaat Gadis berjumlah 25 siswa, 12 siswa laki-laki dan 13 siswa perempuan. Teknik pengumpulaan data meliputi observasi, tes kemampuan membaca siswa, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang yang digunakan adalah teknik analisis kualitatif deskriptif.
Hasil penelitian ini adalah penerapan metode storytelling untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN Cisaat Gadis dapat menciptakan proses pembelajaran lebih aktif dan menarik bagi siswa serta dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa terlihat dari ketuntasan belajar siswa pada prasiklus 30%, meningkat menjadi 60% pada siklus I dan mencapai 80% pada siklus II. Maka dari itu kesimpulan dari penelitian ini adalah metode storytelling terbukti dapat meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SDN Cisaat Gadis. Selain meningkatkan hasil belajar, media ini juga membuat proses pembelajaran menjadi lebih aktif dan menarik.
References
Andini, R., & Syahrial, S. 2022. Pengaruh digital storytelling terhadap motivasi
belajar dan pencapaian akademik siswa. Jurnal Pendidikan, 18(2), 123–134.
Kemmis, S., McTaggart, R., & Nixon, R. 2014. The Action Research Planner: Doing Critical Participatory Action Research. Springer.
Sugiyono. 2017. Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, H. G. 2018. Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, H. G. 2021. Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Wardani, I.G.A.K., dkk. 2021. Penelitian Tindakan Kelas. Universitas Terbuka.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright notice:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (The Effect of Open Access)
